Ensayos RdL
Dios no juega a los dados (¿o sí?)
Nunca fue más cierto aquello de que el pasado ya no es lo que era. Para demostrarlo, el historiador británico, afincado en España, Nigel Townson ha dirigido una obra de historia contrafactual que cuenta con la colaboración de siete reconocidos especialistas en la historia contemporánea de España: José Álvarez Junco, Juan Pan-Montojo, Fernando del Rey, Santos Juliá, Javier Tusell, Pablo Martín Aceña y Charles Powell. Cada uno de ellos, más el propio Townson, responsable de la introducción y de dos capítulos del libro, se encarga de responder a una de las preguntas que jalonan este singular recorrido por la historia de España, desde el asesinato de Prim en 1870 hasta la participación española en la guerra de Irak, con su
Más cumplido que un portugués
En su garrula Defensa de la carta misiva y de la correspondencia epistolar (¡ya ese título!), Pedro Salinas logra un efecto paradójicamente contrario al que sin duda se proponía. El lector termina diciéndose, a las pocas páginas, que por más que el autor defienda la carta, a uno no le gustaría recibirlas de una persona que escribe de ese modo. Lo bueno es que, por dicha, sabemos que las cartas de Salinas son sumamente legibles, así es que ya estamos en la primera de las aproximaciones al tema de la literatura epistolar: las cartas no se escriben como literatura, ni siquiera por los profesionales de la escritura. Valgan las excepciones de rigor, de las que no quiero ocuparme, porque quien
La educación en España: pasado, presente y futuro
Desde las primeras frases de la primera página contrapone el autor aquella renqueante España de comienzos del siglo XX con la situación actual: «Hacia 1900 el 56 por 100 de la población de más de 10 años era analfabeta y en el año 2000 dicho porcentaje no superaba el 2 por 100. En 1900 la declaración legal de la enseñanza obligatoria de los 6 a los 12 años era un puro sarcasmo […]. A finales de siglo se había alcanzado la escolarización total desde los 4 a los 16 años». En términos sociológicos y culturales, «si a principios del siglo XX la institución escolar era algo ajeno a casi la mitad de la población infantil», cien años después resulta una
